“cq9电子官网”全国职业院校实习管理50强案例报告之四十五　长沙高新技术工程学校

本文摘要：校企“双主体、三级管理、四岗连贯”现代学徒制实践中——长沙高新技术工程学校一、概要长沙高新技术工程学校是由长沙国家高新技术产业开发区主办的全日制中等职业学校，是国家级重点、湖南省示范性中等职业学校、湖南省首批卓越职校建设单位，基于卓越职校建设与教学改革提质的拒绝，学校深化校企合作，认真落实合作进修单位；构建校企双主体联合招收招工，联合育人，并育德育技锐意；校企三级管理，细分各级责任；实施四岗连贯，贯彻现代学徒制进修管理模式，构成全员轮岗，严抓过程管理，抓实安全性防止，全面前进现代学徒制的实施，保证进修安全性与进修效果，从而助推学生茁壮，之后为职业教育的发展作出更大的贡献。

校企“双主体、三级管理、四岗连贯”现代学徒制实践中——长沙高新技术工程学校一、概要长沙高新技术工程学校是由长沙国家高新技术产业开发区主办的全日制中等职业学校，是国家级重点、湖南省示范性中等职业学校、湖南省首批卓越职校建设单位，基于卓越职校建设与教学改革提质的拒绝，学校深化校企合作，认真落实合作进修单位；构建校企双主体联合招收招工，联合育人，并育德育技锐意；校企三级管理，细分各级责任；实施四岗连贯，贯彻现代学徒制进修管理模式，构成全员轮岗，严抓过程管理，抓实安全性防止，全面前进现代学徒制的实施，保证进修安全性与进修效果，从而助推学生茁壮，之后为职业教育的发展作出更大的贡献。二、管理创意的背景1．服务产业发展，增进园区经济发展的必须我校是长沙国家高新技术产业开发区唯一一所职业中专学校，现开办了电子与信息技术、电气运营与掌控、汽车电子应用于技术、计算机网络技术、机械加工技术、数控技术应用于、机电设备加装与确保、建筑工程施工、工程造价、电子商务10个专业。接入高新区六大支柱产业，学校重点建设电子信息、加工生产、建筑工程三大专业群，目前三个专业群在校学生占到全校学生的五分之四。

这些学生毕业后，必要转入园区涉及企业工作。学校自1983年接办职业教育以来，总计为长沙高新区运送了2万余名技术工人，现在这些人大都是企业的技术骨干，服务于园区各行各业，有效地增进了园区经济发展。

2．提高学生能力，增进学校内涵发展的必须2015年学校被选为湖南省首批卓越职业学校建设单位；2016年9月14日，教育部部长陈宝与生俱来校巡视，对我校各项工作给与了高度肯定，愿题词“把学科辟在产业链上，把学校辟在开发区里，把工匠精神刻有在学生心中，把创意意识带入学生血液”，给学校的发展说明了方向。教育教学质量是学校的生命线，而作为实践性教学活动的进修工作，学校更加应该创意管理方式，将职业精神教导跨越进修全过程，提高学生职业技能与职业素养，培育低收入创业能力，为学生的终生发展与职业生涯奠下基础。3.现代学徒试点，创意中职人才培养的必须2015年8月，长沙市沦为教育部首批现代学徒制试点城市，我校作为长沙市现代学徒制试点学校，首度在机械加工技术、电子与信息技术、建筑工程施工三个专业中与中联重科、威胜集团、东方红建设集团积极开展现代学徒试点工作，现代学徒制学生经过“四岗”连贯的自学，学生几乎熟知涉及工作岗位，可行性不具备独立国家操作者的能力，转入企业不必须花上时间展开培训，必要能胜任涉及工作岗位，有效地服务企业所须要，大大节约了企业培训员工的成本。

必要获益的学生约1000余人，构建零距离上岗。三、创建校企“双主体、三级管理、四岗连贯”现代学徒制进修管理1.校企双主体，并育德育技锐意深化校企合作，学校招收与企业招工一体，联合重新组建现代学徒班级。学校校训是“立德崇高、精技唯新的”，环绕“德”与“技”培育学生，学生在校期间，常规实训教学使用实训周项目教学增强技能训练，为填补实训时间严重不足，我校与合作企业联合积极开展课外专业技能社团，提升学生专业兴趣与技能水平，学校每期开会一次技能节，并将现代学徒班级技能节放到企业实行，在现代学徒中甄选杰出运动员参与各级技能竞赛，由学校老师和企业师傅联合培育和提高学生专业技能。在培育技能的同时我们侧重人文素养的培育，企业文化的宣传，实施教室“30秒”整理习惯的教导、实训室“10S”管理的教育、食堂“1米”谦虚线、班级文明值周等，强化学生养成教育，学生不管在教室、实训室，还是在寝室、食堂，不论是放学，还是实训，都会心态整理、整顿，教导常常清理、保持清洁的好习惯。

进修期间将较好的行为习惯带回企业，通过进修的增强自学与训练，构建“德”与“技”的双提高，增进综合素养的整体提高。2.三级管理，细分各级责任学校坚决学生进修扎根地方，按《长沙高新技术工程学校进修单位甄选办法》，创建了124家进修单位资源库，内容涵括进修单位基本情况、发展方向、岗位设置、员工待遇、聘用链接等；创建了近五年自学进修资源库，内容还包括学生基本情况、进修岗位、进修待遇、转岗情况、考核评价等；可随时查阅情况，调取数据，分析对比，为今后学生进修及学校决策获取参照。学校正式成立了学生进修领导小组，由校长兼任组组长，强化对进修工作的宏观调控与指导。

正式成立了进修工作小组，由学校、企业联合构成，具体职责与拒绝，按拒绝积极开展工作。坚决实施“学校（企业）——专业群（车间）——班级（班组）的三级”管理，学校与企业招收招工一体化，让学生走出企业，理解企业文化与岗位职能；专业群与车间明确接入岗位标准；班级与车间班组明确实施“德与技”的培育；企业定期开会家长参观企业接待日，家长的全程监督。学校与企业坚决将学生进修工作放在教育教学工作首位，由负责管理教学的教务部门和人事管理的人力资源部必要管理，企业师傅某种程度按长时间放学教师实施待遇，进修班级划入常规班级评选、进修管理划入教务科绩效考核，稳固竖立作为实践性教育教学活动的学生进修工作在学校工作的中心地位。

3.四岗连贯，贯彻现代学徒现代学徒制班级正式成立后，在专业建设指导委员会指导下，在第一学期积极开展“识岗”教学。以自学理论及“项目实训”居多，每习月在企业受训1至2天，在企业专业人员的讲解下，理解企业文化与工作岗位，正确认识今后专门从事岗位。图1“中联机加班费”学生在车间熟知工作岗位在第二、三学期展开“熟岗”教学。

每学期在校实训3周，企业实训3周。目的是培育较好职业素养，熟知岗位能力拒绝，熟知岗位技能。

同时，在校实训时企业决定多名师傅来指导学生，每个工种一般最少有1名师傅。在企业实训时，再行决定2种以上岗位（2个工种）让学生展开轮岗进修。学生在企业轮岗进修期间，学校决定班主任和德育辅导员负责管理学生的行为规范管理。

在第四、五学期展开“练岗”教学。企业和学生展开岗位双向选择，学生自由选择一个合适自身发展的工种展开实践中，企业和学校都要决定师傅，两个师傅同时指导学生实训。每学期在校实训4周，企业实训6周。

目的是教导较好职业素养，煮熟岗位能力拒绝，掌控岗位技能。同时，在校实训时企业决定多名师傅来指导学生，每个工种一般最少有2名师傅。在企业实训时，学校决定班主任和技能指导老师负责管理学生的不道德管理与技能指导。在第六学期展开“顶岗”进修。

学生顶岗进修严苛按专业教学要求，学校精心制订学生顶岗进修方案，即我校牵头行业、企业及家长委员会四方因应，在企业师傅与学校教师的联合指导下，已完成“培训、实践中、入职”三阶段的顶岗进修，每一个阶段的进修，都有目标、有任务、有措施、有时间决定、有明确拒绝、有评价方案，操作性强劲，确保了进修的效果。学生到企业展开顶岗进修，做岗位技能破关，由学徒并转不尽相同员工，顶岗进修完结同时所取要得适当职业资格证书与中等职业教育学历证书，经校企双方或第三方考核合格，改以企业月员工。现代学徒在招收过程中企业联合参予，构建招收招工一体化，在教学管理过程中分别以学校—专业群—班级、企业—车间—班组“三级管理”，在教学中通过“识岗、熟岗、练岗、顶岗”构成“四岗连贯”的进修管理模式（结构图如下右图）。

图2 进修管理模式四、效益与反响1．全员定岗轮岗，创意进修方式学生在熟岗进修过程，学校专业群与校企合作单位生产车间将学生以小组为单位展开，根据进修岗位以定人、定组、定岗、定位；进修一段时间后，再行展开周期轮岗，每个学生必需参与2-3个核心岗位进修。定岗能让学生更慢地带入企业的实际岗位，能让学生专一、专心、专心地了解岗位、操作者岗位；轮岗则能让学生熟知其他岗位，全方位培育学生专业技能和综合素养，创意顶岗进修人才培养新模式。

如我校电子与信息技术专业学生在威胜集团展开进修，学生进修岗位有生产一线产品装配工、焊测试工、检测维修工、产品包装工、物流裁缝、生产线管理负责管理等。学生熟岗进修与练岗进修都要展开轮岗，通过轮岗，他们能确切地了解到一个好的电子产品问世，要经过从制订生产计划、物品订购、元器件和印制电路板检测、按电路原理图插件、焊、调试、检测、修理、纸盒到物流等51道工序才能已完成。也确实明白，51道工序中间任何一道工序经常出现问题都会造成产品早夭，必要给企业导致经济损失，影响企业的社会声誉。

只有学生亲身经过这样的岗位实践中后，才能确实体会企业与学校、自学与生产、专业与技能的内在关系，为自己将来低收入奠定扎实的基础。2．严抓过程管理，保证进修效果学校建立健全了进修管理各项制度，根据进修类型，融合专业，精心制订进修方案，做有目标、有任务、有措施、有时间决定、有明确拒绝、有评价方案，操作性强劲，保证了效果。同时抓实过程管理。进修前作好各项打算工作：进好四个会议，即学校专责部署不会、学生进修动员会、校企进修工作协调会和家长会；作好三项专题培训，即自学企业文化与规章制度、专业岗位能力实操训练、安全性教育；签好三方协议，即学校、进修单位、学生三方签订协议，知悉所规定的权利、义务和责任，做有据可查，有据可依。

学生到进修单位后，进好入职入岗培训不会、师徒见面会。进修全程由进修指导教师与企业师傅指导，按企业与学校涉及制度展开管理与考核，同时利用实践中教学管理平台融合移动互联网与手机APP，及时公布通报公告、即时通讯、结帐定位、日志管理、在线项目管理、考勤管理、进修视学，随时理解学生现代学徒的自学状况，保证了进修效果。学校还与企业达成协议共识，成立家长接待日，让家长理解学生在企业生活、工作情况，便利对学生展开思想引领。图3 互联网+顶岗进修进修期间，学生人手一本“顶岗进修手册”、“顶岗进修日志”，通过茁壮手册向学校与企业及时体现思想动态，通过“进修日志”总结概括进修所获得，保证进修效果。

进修完实施学校与企业“双主体”评价，创建第三方（行业、企业）考核评价机制与激励机制。考核实施现场考核与过程考核结合，分杰出、较好、合格、不合格四个等级。考核杰出的可作为学校杰出实习生与省级三好学生票选条件；考核不合格者，缩短进修时间，新的考核超过不及格后，才呈请毕业。

2018年毕业生中，就有4人因顶岗进修并未超过合格拒绝，需新考核，已延后毕业。3．抓实安全性防止，保证自学安全性学校一直把进修安全性放在最重要方位，增强安全措施，累计目前没再次发生进修期间学生生命安全与相当严重工伤事故。一是强化安全性教育，普及安全性科学知识，提升学生安全意识。

学生在校或企业进修期间，常常积极开展安全性教育；尤其将进修安全性操作者，是苦练岗进修与顶岗进修科目的第一课。二是强化心理辅导。顶岗进修期间，班主任定期跟岗管理，心理健康教育老师每周了解企业，理解学生进修情况，协助学生减轻工作压力，竖立大力身体健康的心态。

三是作好安全性工作防范措施。进修前，学校提早实地查阅学生进修车间环境、来往交通、进修员工宿舍等，警告学生注意事项，及时处理安全隐患。

进修期间，定期开会进修工作总结会议，重点特别强调安全性工作。四是作好各项进修确保。根据《教育部办公厅关于实行全国职业院校学生进修责任保险进修统保项目的通报》（教职成厅函〔2012〕13号）、《湖南省教育厅 湖南省财政厅 中国保险监督管理委员会湖南监管局关于前进职业院校学生进修责任保险工作的通报》（湘教通〔2012〕267号）》精神，贯彻确保我校进修学生的进修安全性和合法权益，确实做学生人人参保，应保尽健，兹制订《长沙高新技术工程学校学生进修责任保险统保实施办法》。

与进修单位联合实施进修期间的薪酬待遇，进修完结后，如期派发，贯彻确保学生合法权益。五、未来发展1．通过学生“四岗连贯”进修，强化校企深度合作与产教融合，紧随企业用人市场需求，优化专业设置和人才培养方案，增大学校教师和企业能工巧匠之间的角色交换力度，确实做企业必须什么样的人才，学校就培育什么样的人才，构建学校与企业零距离接入。2．全面推行现代学徒制工作，做到鉴各项明确工作，通过校企双主体作用让专业教学标准落地，确实做专业工种与产业链市场需求的真接入，理论知识与职业标准的定接入，技能水平与职业等级的实接入，教学过程与生产过程的零接入，工匠素养与终生自学的活接入，顶岗岗位与低收入岗位的有效地接入。完备招收招工制度，根据企业的标准制订考核制度。

完备学分制管理制度、创意考核评价与督查制度，超过校企“合作共赢、职责共计担”的效果。创意进修管理，更进一步提高人才培养质量。3．打造出校企合作联盟，按照学校电子信息专业群、加工生产专业群、互联网+电子商务专业群对应长沙国家高新产业开发区六大支柱产业，分别正式成立电子信息类校企合作联盟，加工生产与智能控制校企合作联盟，移动互联网+电子商务校企合作联盟，确实打造出校企一家联合管理学生、联合培育出有高素质的动者和技能型技术人才。

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